天雨時,讓他們跑出室外。

當他們發現一灘水時,讓他們脫去鞋子;

當草地為露水沾濕時,讓他們馳聘其上,並且光著腳丫子踩過去;

當枝葉扶疏時,讓他們安詳的睡在樹蔭下;

當清晨太陽喚醒他們時,讓他們大叫、大笑;

就像太陽也喚醒萬物生靈,成為一天當中清醒與脆睡眠的分界。

                                                                    ~摘自馬利亞‧蒙特梭利著"蒙特梭利教學法"

小木屋1  

小木屋2   

這是每學期的學期檔案夾,放在文化教育篇上的前文,

一直很喜歡這段話,雖然知道這些內容在家長們過度保護中,老師能做得應該很少,

但是還是嚮往這自然簡單而單純的教學法。

小木屋3 

(對著放在垃圾蓋上的一堆樹葉皺眉發呆,好奇她在想什麼)

 

當初會選這間幼兒園的理由簡單,接送方便加上馬麻的直覺,

小木屋4  

(幼幼跟小班就是在公園在學校都在撿樹葉,到現在去爬山還是愛撿樹葉 ^^")

 

直覺是來一個一見面就開心地滔滔不覺說小朋友趣事,完全沒自覺要介紹環境課程的園長,

直覺是來自一個不斷拿工作道具出來,問我們希望給孩子什麼,感覺對蒙式教育很有興趣及信心的老師,

小木屋5  

(只要連續雨天過後的大晴天,老師一定會不嫌麻煩帶小人們去公園玩耍放風)

 

直覺告訴我,這是個看重孩子比看重家長還多的學校,

這是個當有孩子在前,他們只會專心一意對待孩子,而不會放過多心思做給家長看的學校。

小木屋6  

事實證明的確如此,學期開始的行事曆上記載有固定活動,但是常常會有出乎意料之外的活動,

當老師突然寫上隔天要做什麼活動,請家長準備東西的時候,心理會想如果是我自己來帶,大概也可能做一樣的事,

例如隔天賞櫻慶生活動請準備野餐墊~

小木屋7 

(舊校園內有一株美麗的櫻花樹,可惜移校時搬不走,新校園改種大樟樹,位於校園中心,還有光臘樹期待獨角仙到訪,可以感覺學校認為大樹對於他們很重要)

 

還有一些是根本沒出現在前一天連絡簿上,是老師的臨時興起的隨性活動,

隨興到我想對於是"自己"的小孩大概也就是如此吧~ 例如春天賞花

小木屋8  

(隔天問老師,老師說余ㄅㄟㄅㄟ無意發現一片美麗的花海,怕花快要謝了,想趕快帶小孩去看)

 

當然還有一些類似地球科學的教育活動,有時看到會覺得很有趣

小木屋8  

不論是哪類型的活動,不論是公開給家長參加的或是校內封閉式的,都不難發現老師有時玩得比小孩還開心,

我想這也是老師流動率不高的原因之一吧 !

小木屋9  

事實上當學校要搬移到比較遠的地方時,馬麻是有點想轉回社區唸,方便日後上小學的銜接,

但是想到妞昔日在這學校的歡笑遲疑了~

小木屋10  
詢問妞妞,然後告訴她如果不回社區幼兒園,之後上小學可能有點辛苦,

妞妞說她捨不得老師,於是她就跟著過去,新的校園雖然少了一點奔跑的草地,但是多了下雨天活動玩樂區域

 小木屋13 

(妞的第一次學校戶外寫生,做娘的完全忘掉,所以沒畫板沒畫筆,讓妞自己跟同學借)

 

四年了~馬麻對於蒙式教育仍然不了解,也沒做功課了解過,但是我想應該是生活教育吧~

從了解周遭大自然,練習照顧動物,知道生存的地球環境,進而認知活在這片空間的自己,

小木屋11 

(舊校區有養鳥,雞跟兔子等,新校區常態有養兔子跟烏龜,種菜則一直都有)

 

試想如果不尊重周遭生物生命的人,長大後又怎麼能尊重別人的生命或是自己的生命?!

小木屋14  

畢業宿營前一天看見園長,正拿著捕蚊拍在鞋櫃前打蚊子,她自己笑說每天早上都在殺生,

她說 "馬麻,妳沒再生一個,很快~畢業宿營後就是畢業典禮"

我想她是感嘆一個唸四年的小孩要跟學校說再見,如果有弟妹銜接,妞還可以偶爾回來。

小木屋15  

是的 !! 關於這間大木屋,我大概就只會再po幾篇文了,然後妞就要開始邁入人生正式的求學旅程,

因為幼兒園活潑的教學法,加上妞的跳tone,對於小學馬麻真的沒太大把握,

只能不斷幫她做好心理準備,讓她之後自己好好加油唄~~

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